Una red de atención para prematuros

Fotos: Miguel Acevedo Riú

Une a las maternidades de los hospitales porteños, y brinda atención y seguimiento interdisciplinarios.

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Madres especiales

Madres especiales
A puro amor, luchan día a día para mejorar la vida de sus hijos

16/10/11

Tienen chicos con alguna discapacidad, pero se arman de fuerza para criarlos. Se informan, buscan respuestas, tratamientos y jamás bajan los brazos. Acá, tres historias para compartir en su día.

PorMariana Iglesias

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¿Que es un programa de estimulación temprana?

Un "Programa de Estimulación Temprana" es un plan de tratamiento adecuado para cada niño. Mediante una evaluación integral, que permita contemplar sus necesidades actuales y futuras, el equipo interdisciplinario, diseñará un plan de acciones a seguir tendientes a mejorar la calidad de vida del individuo y de su familia.
Uno de los objetivos principales de programa, sería propiciar la autonomía del sujeto y lograr una adecauada inserción a nivel socioeducativo.

Debemos recordar que los programas NO son una tarea mécanica y repetitiva. Trabajamos sobre la motivación del niño y de sus padres.
Tampoco intentamos obtener respuestas positivas a cada momento, entendemos que el camino es un proceso.
Los programas van dirigidos a la primera infancia, ya que en estas primeras edades se desarrollan y maduran las capacidades fundamentales y prioritarias: área del lenguaje, psicomtriz y psicosocial.
Es un periodo vital, caracterizado por un potente ritmo evolutivo, donde la capacidad de adaptación del sistema nervioso y del cerebro es un factor determinante para el desarrollo posterior. Por este motivo, se debe posibilitar que las primeras experiencias del niño con el mundo exterior, garanticen el máximo desarrollo global de todas sus capacidades.
¿A quién va dirigida la Estimulación Temprana?
Principalmente a tres grupos de niños denominados población de alto riesgo:
Niños que presentan deficiencias orgánicas, físicas y biológicas... que son evidentes desde el primer momento del nacimiento o se han detectado en el periodo prenatal. Este grupo presenta un diagnóstico claramente evidente desde el primer momento del nacimiento.
Niños que presentan un accidente de salud no necesariamente dramático. Estos problemas pueden estar asociados posteriormente a dificultades en el desarrollo en general, como por ejemplo niños prematuros, falta de oxígeno en el parto....
Niños que proceden de ambientes más bien deficientes (económicos, sociales, familiares...)

El diagnóstico y la posterior intervención se tienen que empezar lo antes posible, ésta debe continuar durante los siguientes años de vida e incluir el medio familiar. El diagnóstico, como la intervención, tienen que ser de manera evolutiva, adaptados a las características del niño, conforme va avanzando el tratamiento.

¿Qué papel/ función desarrollan los padres en los programas de Estimulación Temprana?
Los padres son los estimualdores naturales. El programa de estimulación se desarrolla como una acción global que puede ayudarles a ellos y al niño, por medio de la información y la observación, que llevará implícito un trabajo más elaborado de programación de objetivos de desarrollo, que ellos van a poner en práctica en su casa, de una manera relajada, aprovechando el ambiente familiar con todas las posibilidades que tiene.
Estos padres disfrutarán al jugar con el niño, aceptarán los consejos de los profesionales, pero sin depender exclusivamente de ellos, aportando ideas conforme se van realizando los aprendizajes. Adquirirán más seguridad y confianza en sus propias posibilidades como padres, conociendo sus propias limitaciones, planteándose unos objetivos sensatos a lograr con el niño.
Los programas de estimulación constituyen sugerencias que ellos probablemente van a adaptar a su propio ambiente familiar. Los objetivos del programa deben ser bien explicados, con pautas sencillas y con una extensión suficiente. Éstos irán variando cuando los logros del niño así lo requieran, sin plazo fijo ni frustración porque se tarde en conseguirlos.Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y sólo se le puede comparar con él mismo.

Confianza, amor, sostén, acompañamiento, etc., son palabras que guien a nuestra gratificante tarea.

Daniel Kahneman: The riddle of experience vs. memory | Video on TED.com

Daniel Kahneman: The riddle of experience vs. memory | Video on TED.com

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Los árboles no crecen tirando de las hojas.








El desarrollo humano es un proceso que dura toda la existencia, pero los comienzos tienen un valor decisivo.
Los bebés tienen iniciativa humana, voluntad propia y capacidad de elegir.
Son individuos desde el primer momento de su vida.
Su individualidad está determinada por sus dotaciones genéticas, pero también por las vivencias de su historia intrauterina y las experiencias de sus primeros meses en el mundo.

Biografía del autor: Miguel Hoffmann
Miguel Hoffmann es argentino. Médico desde 1966, se especializó en Psiquiatría de la Primera Infancia en Chicago, EE.UU. Miembro de varias sociedades científicas, ha ejercido cargos en algunas de ellas, en especial participó en la WAIMH, Asociación Mundial de Salud Mental de la Primera Infancia.

Estimulación Visual

Las formas tempranas de comunicación

La experiencia cotidiana nos muestra como un niño inicia el proceso de comunicación mediante el llanto, de esta forma, demanda la atención de su madre y satisface sus necesidades básicas tales como alimento, aseo y contención. De ahora en más implementará un sistema comunicativo para integrarse a la vida en sociedad, que tendrá como finalidad regular su conducta y la de los otros.

Alrededor de los seis meses, el bebé comienza a emitir signos preverbales con la intención de generar un espacio dialógico con sus figuras de crianza. En este proceso de aprender el habla, los actos articulatorios vocales, llegarán a producir emisiones sonoras coincidentes con la lengua materna. Recordemos también que el ritmo, la entonación y los silencios en el discurso, brindarán sensaciones temporales y espaciales que formarán el lenguaje interior de ese individuo.

El papel de los adultos en la estructuración del lenguaje es fundamental ya que facilitarán el vínculo de los niños con los objetos, ofreciéndole la visión y la manipulación de los mismos. Los padres sumarán además, distintas experiencias e ideas nuevas en algunos momentos de la rutina diaria. Estos hechos cotidianos, casi involuntarios serán aquellos que organicen las funciones cerebrales superiores.

El lenguaje nos permite categorizarnos como humanos e introducirnos a un mundo simbólico.

El amor, las caricias, las miradas, el sostén, el mecimiento, el olor y las palabras, crean una comunicación emocional y afectiva fundamental para la constitución de la función de apego.

¿Qué pasa entonces si una madre no es sostenida?

¿Qué sucede si un contexto social y culturalmente adverso, no permite bases seguras de crianza?

Menú en Braile

Fotos: Karina Morales



Dos cosas agradables pueden suceder en un mismo día, por un lado poder ver la muestra de Ernesto Neto en el Faena Arts Center y por otro, encontrarse a la salida un lugar sumamente agradable que cuente con el menú en Braile.

Neuropsicología

El hipocampo tiene un crecimiento lento durante durante los primeros años de vida, comparado con otras estructura cerebrales. Se ha encontrado, por ejemplo, que el crecimiento en el volumen del hipocampo es de un 13% del primer al segundo año de vida y solamente de 4% entre los 2 y los 4 años (Utsunomiya y cols.2002). Este crecimiento contrasta con el extraordinario desarrollo del cerebelo del primer al segundo año, que aumenta su volumen en un 240%.
El relativamente escaso crecimiento del hipocampo durante los tres primeros años de vida, puede estar asociado a la deniminada amnesia de la infancia. Por otro lado, el acelerado crecimiento del cerebelo, posiblemente se asocia con la adquisición rápida de los aprendizajes motrices durante los primeros años de vida del niño.

¿Qué es el sistema límbico?

¡ Feliz primavera!

Niños en contexto de encierro

10/12/2010

Tras las rejas, trastornos emocionales en los niños

Son los hijos de madres que delinquen, están allí hasta los cuatro años de edad. Son tan inocentes como todos, pero por esas desgraciadas piruetas del destino deben enfrentar una dura realidad: crecer tras las rejas. Por primera vez, un estudio que acaba de recibir el premio anual de la Sociedad Argentina de Pediatría analizó el crecimiento y el desarrollo, la integración social y las prácticas de crianza de los chicos que viven con sus madres en prisión, una realidad tan poco conocida que en la bibliografía frecuentemente se los llama "los niños invisibles". Los resultados que arroja este trabajo son tanto un puntapié inicial para encarar estudios más profundos como un llamado de atención, ya que aunque no se encontraron déficits importantes en su desarrollo, sí se detectó una alta prevalencia de trastornos emocionales. Toda la nota ACA