lunes, 17 de marzo de 2008
jueves, 13 de marzo de 2008
Yo voy, vos vas?
DÍA NACIONAL DE LA ACCESIBILIDAD
RALLYDAD 2008
Un rally en silla de ruedas para ver la realidad de las personas con discapacidad.
El encuentro será el sábado 15 de marzo conjuntamente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Plaza Congreso a las 15 hs) y en la Ciudad de Córdoba (Plaza Alta Córdoba de 18 a 21 hs.) por el Día Nacional de la Accesibilidad Física A través de una propuesta lúdica y deportiva se intentará interactuar con los visitantes de la Plaza proponiéndoles realizar una carrera por las veredas, usando para circular silla de ruedas y así experimentar las dificultades que poseen las personas con discapacidad para realizar un itinerario urbano. Al ponerse en el lugar del otro, intentamos desmitificar diferentes prejuicios con respecto a la discapacidad, además de instaurar la problemática de la accesibilidad.
Para efectivizar el derecho al acceso, posterior a la actividad, se realizaran informes detallando las barreras urbanas y arquitectónicas encontradas por los participantes y el equipo de relevadores. El mismo será presentado ante los organismos correspondientes para exigir la supresión de las barreras físicas encontradas.Participar del evento es una manera de adherir a la instauración del Día Nacional de la Accesibilidad Física, para que en la agenda pública se trate esta problemática en busca de resultados efectivos.
También podes participar por mail o por correo postal enviando la nota.
Esta campaña es posible gracias a los aportes económicos de nuestros socios.
Este año logramos que muchos espacios sean accesibles.
Este año logramos que muchos espacios sean accesibles.
En el 2008 redoblaremos nuestros esfuerzos para conseguir más ámbitos inclusivos. Necesitamos contar con tu apoyo.
lunes, 10 de marzo de 2008
Nacimientos prematuros
Según los resultados de un estudio francés publicado en "The Lancet", cerca del 40 por ciento de los bebés extremadamente prematuros muestran secuelas a los 5 años. Las dificultades, sean motoras, sensoriales o cognitivas, son graves en el 5 por ciento de los casos y moderadas en el 9 por ciento.
Si bien la tasa de mortalidad de estos niños nacidos con menos de 33 semanas de gestación disminuyó mucho gracias a avances médicos, cerca de un tercio de ellos necesita cuidados médicos o paramédicos permanentes.
En las últimas décadas, aumentó la cantidad de niños que lograron sobrevivir luego de un nacimiento prematuro. "De todos modos, este mayor porcentaje de supervivencia puso de relieve cuestiones relacionadas con el mayor porcentaje de ciertas dificultades en el desarrollo", comentó Béatrice Larroque (Inserm y Universidad París-VI), coordinadora del estudio.
Son pocos los estudios que habían evaluado el estado a los cinco años de los extremadamente prematuros. Este sondeo, el Epipage (Etude Epidémiologique Sur Les Petits Ages Gestationnels), llenó esta laguna. Fue lanzado por el Inserm en colaboración con nueve equipos de Neonatología de Besancon, Lille, Montepellier, Nancy, Nantes, Poitiers, Rouen, Estrasburgo y Toulouse.
En un principio incluyó a los 2.901 niños nacidos vivos en 1997 luego de entre 22 y 32 semanas de gestación, en estas regiones, así como un grupo de 667 niños de las mismas zonas, nacidos en término durante ese mismo año.
Por último, 1.817 ex extremadamente prematuros y 664 miembros del grupo de comparación fueron sometidos a los 5 años a un chequeo médico, neuropsicológico y un examen de vista y audición.Los números del estudio, pese a que se deben continuar haciendo relevamientos, fueron suficientes como para analizar los resultados según la edad gestacional y no según el único criterio de prematuridad. "Pudimos probar que existe un fuerte vínculo entre la edad gestacional y la importancia de los déficits", explicó Larroque. La necesidad de cuidados médicos o paramédicos se vuelve más importante cuando la prematuridad es extrema. Comparados con los niños nacidos en término, de los que un 16 por ciento necesitaba atención similar, el 42 por ciento de los niños nacidos entre las 24 y las 28 semanas de gestación y el 31 de los nacidos entre las semanas 29 y 32 tenían una necesidad constante de cuidados especiales, médicos o paramédicos.
sábado, 1 de marzo de 2008
Paula
A mi hija Paula y a todos los padres de chicos
que como ella, son más que especiales.
- Te vi bailando frente al mar descalza
- como una virgen diosa de todos los paganos.
- Te vi flameando frente a un mar de sueños:
- Bandera a media asta de mi vencido orgullo,
- tus ojos siempre niños, devolviéndome el llanto,
- alándome las ganas y prestándome fuerza.
- Yo soñaba tu vals en otros escenarios
- y soñaba tu panza igual a tantas otras.
- Luego vino el infierno con sus descensos cíclicos
- y el abismo pregunta: ¿Por qué a mi? ¿Por qué a mi?;
- y el callo en cada ojo de mirar al futuro
- y la angustia-pregunta y el abismo-respuesta.
- Y ahora te veo así: todo tu ser al viento;
- niña-mujer-sirena frente al mar y a la tierra,
- caracola de música suspendida en la arena,
- gaviota manejando las alas a tu antojo,
- y levanto los ojos limpios y agradecidos
- mientras izo hasta el tope mi bandera de amor.
Libro: A mi manera (2003)
jueves, 28 de febrero de 2008
XII Congreso Mundial de Musicoterapia
MUSICA, CULTURA, SONIDO Y SALUD
22 AL 26 DE JULIO DE 2008
FACULTAD DE DERECHO
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
ARGENTINA
jueves, 21 de febrero de 2008
Las bellas artes y la discapacidad
Teatro
Las técnicas provenientes de las disciplinas artísticas se han venido utilizando en rehabilitación psicosocial desde hace más de cinco décadas en todo el mundo. La inclusión de estas técnicas, favorecerían la integración de pacientes con capacidades especiales.
El factor primordial e la disminUción de estrés que se observa en los niños que mejoran a través del arte.
Un ejemplo es la artista Ana María Giunta, ella es actriz pero antes se define como una persona. En una entrevista que le realizara la Revista Ecos Fonoaudiológicos ya en el año 1996, ella nos contaba su historia.
Desde adolescente ayudaba a los mas necesitados a conseguir pañales, zapatos, comoda, etc.
Recibida de maestra pide que la trasfieran como alfabetizadora a una escuela de villa.
Prefería trabajar con varones porque están más expuestos socialmente.
Comienza sus estudios de Servicio Social y trabaja en cárceles, neuropsiquiátricos, comunidades terapéuticas, villas y barrios carenciados. Su labor siempre fue adhonorem.
Por cuestiones políticas abandona su provincia en el año 76 y viene a Buenos Aires.
Allí tiene un lema” No se puede pedir a la gente que se integre sin antes crear conciencia, no podés crear conciencia si antes no informas. En esto los medios de comunicación son fundamentales.
Integró un grupo de trabajo llamado “Discapacidad y Discriminación”.
En su equipo de trabajo figuran una psicóloga, un profesor de expresión corporal, un profesor de intrumentos musicales (teclados, percusión y vientos).
Todo el equipo de trabajo apunta a las capacidades, no a la discapacidad. La idea de este grupo de trabajo es darle a los chicos todas las herramientas para cuando sus padres ya no estén.
Sus primeros alumnos fueron niños con epilepsia. En el año 1991, se confeccionó un video que el doctor Somoza, jefe de Nuurología del Hospital Alvarez llevó a al Congreso Mundial de Epilepsia en Oslo.
En la adaptación de la obra “Romeo y Julieta” en el año 1995 que realizara en el teatro Margarita Xirgú fue notoria la actuación de un niño que representaba al Conde Paris. El niño manejaba fundamentalmente un lenguaje no verbal.
Cuando le tocaba decir, “si señor, bueno señor” dijo Chi cheno, bueno cheno.
Todos se sorprendieron , inclusive su madre dijo.
Mi hijo no hablará bien, pero miren como luce su capa.
Ana María le respondió y claro mi amor, el es un rey....
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/10-3040-2006-07-06.html
Danza
Mi primera experiencia con la danzaterapia fue a través de la profesora Esther Piccoli, en la Cátedra de Leguaje de la UBA.
Allí nos contaron la historia de la Profesora María Fux que trabajaba con ésta metodología para integrar a personas con dificultades de comunicación.
Una de sus clase se llamaba “Lo inmóvil”. Había seis participantes, uno de ellos era sordo.
En la clase la consigna era clara,, había que apoyarse el lo inmóvil (una silla) y los seis participantes debían moverla ya la vez moverse.
Durante esa clase se veían cuerpos en movimiento, por momentos que surgían de la propia expresión.
Esta es sin duda una forma de vincularse importantísima para personas no verbales.
Integrar desde el silencio es también una de sus consignas.
María Fux viajaba permanentemente a Europa para formar gente en esta disciplina, la Danzaterapia.
Nos dice que la danzaterapia es un aporte importante con la condición que se integre a otras disciplinas, de lo contrario puede ser una lucha esteril.
Según Fux el movimiento es un gran estímulo para la palabra, así lo explica en su libro “Fragmentos de vida”.
http://www.mariafux.com.ar/
A través del movimiento se generan cambios que no son sólo físicos, sino que involucran activamente a nuestro cuerpo interno, muchas veces aislado, ignorado, con miedos o problemas tanto sensoriales como psíquicos. A través de los estímulos que doy se mueven y cambian los "no" del cuerpo, convirtiéndose en sucesivos "sí", en "esto que estoy haciendo me pertenece". Simplemente estimulo las áreas dormidas, que no acuden únicamente a través de formas auditivas, sino que todo el cuerpo es el protagonista.
Cuando bailamos expresamos no sólo la belleza, sino también los miedos, la rabia, la angustia, el dolor. Cada uno de esos estados son personajes que viven dentro nuestro y que pugnan por salir con la misma intensidad con que nos resistimos, muchas veces, a dejarlos aflorar o, tal vez, reconocerlos como propios. Y es a través de la danza, más que de la palabra, que logran encontrar esa salida."
No danzamos para gustar, sino para ser nosotros mismos, para poder crear, expresarnos y entregar a los demás, desde el principio y para siempre.
Trabajo mucho en el reconocimiento del propio cuerpo, en la alegría de la aceptación y en la posibilidad de expresión.
Plástica
La definición de Arte Terapia propuesta por la Asociación Americana de Arte Terapia es la
siguiente:
El Arte Terapia proporciona la oportunidad de expresión y comunicación no verbal, por un lado mediante la implicación para solucionar conflictos emocionales como para fomentar la autoconciencia
y desarrollo personal. Se trata de utilizar el arte como vehículo para la psicoterapia, ayudar al individuo a encontrar una relación más compatible entre su mundo interior y exterior.
Los niños especiales plantean cuestiones, preguntas,incógnitas de cómo aprovechar aquellos resquicios de comprensión que puedan ayudarle en suproceso de adquisición de conocimientos.
individuo es un caso único.
La incapacidad para relacionarse de forma normal con las personas y las situaciones desde el comienzo de la vida, de prever acontecimientos en función de experiencias pasadas y presentes,
de comprender los estados mentales de las emociones y determinadas conductas como el engaño, la ironía, el doble sentido y otras conductas más, hace que el mundo del niño con necsidades especiales sea bastante caótico.
El Arte Terapia brinda un medio de comunicación no verbal y alternativo a aquellas personas cuya utilización del lenguaje o comprensión de las palabras es parcial o inexistente. Lo más importante en el Arte Terapia es la persona y el proceso.
Aunque los conceptos de comunicar ideas personales a través del arte y de conseguir cierto sentimiento de bienestar como resultado de crear arte son muy antiguos, la disciplina del Arte
Terapia, que no es ni más mi menos que la encarnación de tales conceptos, es muy nueva. Los primeros libros sobre este tema datan de finales de la década de 1940, cuando Margaret
Naumburg formuló por primera vez teorías concernientes al uso terapéutico de la expresión gráfica.
a través de estímulos de expresión creativa espontánea motiva el mismo aprendizaje, y que debe tomar prioridad ante el acercamiento intelectual tradicional de la enseñanza en un plan
regularizado de estudios»
El Arte Terapia brinda un medio de comunicación no verbal y alternativo a aquellas personas
cuya utilización del lenguaje o comprensión de las palabras es parcial o inexistente. Lo más
Al hablar de terapia, hay que aclarar los objetivos, medios y criterios de esta.La terapia artística está subordinada al psicoanálisis, porque esta escuela ve en los dibujos y
cuadros la posibilidad de manifestar los conflictos inconscientes. Freud, el fundador del Psicoanálisis, parte de un aparato psíquico con tres instancias, Ello, Yo y Súper yo a las que asignadistintos contenidos y funciones.
El principio terapéutico esta orientado a establecer como objetivo curativo el descubrimiento de las tendencias inconscientes (represiones) nacidas de una conciliación nula o insuficiente
de intereses o deseos psíquicos contrapuestos. Los medios terapéuticos clásicos son las interpretaciones de sueños y de asociaciones en los adultos. La posibilidad terapéutica del dibujo infantil se basa también en la interpretación.
¿Porqué los dibujos infantiles son adecuados como medio terapéutico?. Los dibujos y cuadros muestran distintas cualidades comunicativas y constituyen en especial una forma de
comunicación no verbal. El proceso de dibujo/pintura puede ser averbal, lo que significa que dentro del cuadro se realiza sin comentario alguno, o paraverbal, que implica que el proceso se
acompaña de explicaciones (Spitz 1960). Esta forma específica de comunicación a través del dibujo y la pintura está ligada al ‘Lenguaje de las imágenes», en contraste con el lenguaje verbal
de los adultos.
Los niños de cuatro a once años pueden expresar mejor sus conflictos internos a través del dibujo y la pintura que por medio del lenguaje verbal. Esto se debe, a su lenguaje, todavía poco diferenciado, aunque también, a que el proceso gráfico permite expresar las situaciones con .
Howard Gardner, en su libro Arte, mente y cerebro, sostiene que los años preescolares se postulan
como la edad de oro de la creatividad, época en que todo niño irradia habilidad artística y
que el declive creativo ya se observa en las aulas de educación primaria. Esto obedece sin
embargo al propio proceso evolutivo de la mayoría de los niños y a una cuestión neurofisiológica
ya que en las últimas investigaciones se ha demostrado que las neuronas que se tienen desde
el nacimiento, a lo largo del crecimiento del niño y su evolución, van decayendo hasta que en la pubertad se pierde una gran cantidad de ellas para evitar el exceso neuronal y esto puede influir quizás en su capacidad de expresión.
Todos podemos crear, todos podemos expresarnos de alguna manera.
Las técnicas provenientes de las disciplinas artísticas se han venido utilizando en rehabilitación psicosocial desde hace más de cinco décadas en todo el mundo. La inclusión de estas técnicas, favorecerían la integración de pacientes con capacidades especiales.
El factor primordial e la disminUción de estrés que se observa en los niños que mejoran a través del arte.
Un ejemplo es la artista Ana María Giunta, ella es actriz pero antes se define como una persona. En una entrevista que le realizara la Revista Ecos Fonoaudiológicos ya en el año 1996, ella nos contaba su historia.
Desde adolescente ayudaba a los mas necesitados a conseguir pañales, zapatos, comoda, etc.
Recibida de maestra pide que la trasfieran como alfabetizadora a una escuela de villa.
Prefería trabajar con varones porque están más expuestos socialmente.
Comienza sus estudios de Servicio Social y trabaja en cárceles, neuropsiquiátricos, comunidades terapéuticas, villas y barrios carenciados. Su labor siempre fue adhonorem.
Por cuestiones políticas abandona su provincia en el año 76 y viene a Buenos Aires.
Allí tiene un lema” No se puede pedir a la gente que se integre sin antes crear conciencia, no podés crear conciencia si antes no informas. En esto los medios de comunicación son fundamentales.
Integró un grupo de trabajo llamado “Discapacidad y Discriminación”.
En su equipo de trabajo figuran una psicóloga, un profesor de expresión corporal, un profesor de intrumentos musicales (teclados, percusión y vientos).
Todo el equipo de trabajo apunta a las capacidades, no a la discapacidad. La idea de este grupo de trabajo es darle a los chicos todas las herramientas para cuando sus padres ya no estén.
Sus primeros alumnos fueron niños con epilepsia. En el año 1991, se confeccionó un video que el doctor Somoza, jefe de Nuurología del Hospital Alvarez llevó a al Congreso Mundial de Epilepsia en Oslo.
En la adaptación de la obra “Romeo y Julieta” en el año 1995 que realizara en el teatro Margarita Xirgú fue notoria la actuación de un niño que representaba al Conde Paris. El niño manejaba fundamentalmente un lenguaje no verbal.
Cuando le tocaba decir, “si señor, bueno señor” dijo Chi cheno, bueno cheno.
Todos se sorprendieron , inclusive su madre dijo.
Mi hijo no hablará bien, pero miren como luce su capa.
Ana María le respondió y claro mi amor, el es un rey....
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/10-3040-2006-07-06.html
Danza
Mi primera experiencia con la danzaterapia fue a través de la profesora Esther Piccoli, en la Cátedra de Leguaje de la UBA.
Allí nos contaron la historia de la Profesora María Fux que trabajaba con ésta metodología para integrar a personas con dificultades de comunicación.
Una de sus clase se llamaba “Lo inmóvil”. Había seis participantes, uno de ellos era sordo.
En la clase la consigna era clara,, había que apoyarse el lo inmóvil (una silla) y los seis participantes debían moverla ya la vez moverse.
Durante esa clase se veían cuerpos en movimiento, por momentos que surgían de la propia expresión.
Esta es sin duda una forma de vincularse importantísima para personas no verbales.
Integrar desde el silencio es también una de sus consignas.
María Fux viajaba permanentemente a Europa para formar gente en esta disciplina, la Danzaterapia.
Nos dice que la danzaterapia es un aporte importante con la condición que se integre a otras disciplinas, de lo contrario puede ser una lucha esteril.
Según Fux el movimiento es un gran estímulo para la palabra, así lo explica en su libro “Fragmentos de vida”.
http://www.mariafux.com.ar/
A través del movimiento se generan cambios que no son sólo físicos, sino que involucran activamente a nuestro cuerpo interno, muchas veces aislado, ignorado, con miedos o problemas tanto sensoriales como psíquicos. A través de los estímulos que doy se mueven y cambian los "no" del cuerpo, convirtiéndose en sucesivos "sí", en "esto que estoy haciendo me pertenece". Simplemente estimulo las áreas dormidas, que no acuden únicamente a través de formas auditivas, sino que todo el cuerpo es el protagonista.
Cuando bailamos expresamos no sólo la belleza, sino también los miedos, la rabia, la angustia, el dolor. Cada uno de esos estados son personajes que viven dentro nuestro y que pugnan por salir con la misma intensidad con que nos resistimos, muchas veces, a dejarlos aflorar o, tal vez, reconocerlos como propios. Y es a través de la danza, más que de la palabra, que logran encontrar esa salida."
No danzamos para gustar, sino para ser nosotros mismos, para poder crear, expresarnos y entregar a los demás, desde el principio y para siempre.
Trabajo mucho en el reconocimiento del propio cuerpo, en la alegría de la aceptación y en la posibilidad de expresión.
Plástica
La definición de Arte Terapia propuesta por la Asociación Americana de Arte Terapia es la
siguiente:
El Arte Terapia proporciona la oportunidad de expresión y comunicación no verbal, por un lado mediante la implicación para solucionar conflictos emocionales como para fomentar la autoconciencia
y desarrollo personal. Se trata de utilizar el arte como vehículo para la psicoterapia, ayudar al individuo a encontrar una relación más compatible entre su mundo interior y exterior.
Los niños especiales plantean cuestiones, preguntas,incógnitas de cómo aprovechar aquellos resquicios de comprensión que puedan ayudarle en suproceso de adquisición de conocimientos.
individuo es un caso único.
La incapacidad para relacionarse de forma normal con las personas y las situaciones desde el comienzo de la vida, de prever acontecimientos en función de experiencias pasadas y presentes,
de comprender los estados mentales de las emociones y determinadas conductas como el engaño, la ironía, el doble sentido y otras conductas más, hace que el mundo del niño con necsidades especiales sea bastante caótico.
El Arte Terapia brinda un medio de comunicación no verbal y alternativo a aquellas personas cuya utilización del lenguaje o comprensión de las palabras es parcial o inexistente. Lo más importante en el Arte Terapia es la persona y el proceso.
Aunque los conceptos de comunicar ideas personales a través del arte y de conseguir cierto sentimiento de bienestar como resultado de crear arte son muy antiguos, la disciplina del Arte
Terapia, que no es ni más mi menos que la encarnación de tales conceptos, es muy nueva. Los primeros libros sobre este tema datan de finales de la década de 1940, cuando Margaret
Naumburg formuló por primera vez teorías concernientes al uso terapéutico de la expresión gráfica.
a través de estímulos de expresión creativa espontánea motiva el mismo aprendizaje, y que debe tomar prioridad ante el acercamiento intelectual tradicional de la enseñanza en un plan
regularizado de estudios»
El Arte Terapia brinda un medio de comunicación no verbal y alternativo a aquellas personas
cuya utilización del lenguaje o comprensión de las palabras es parcial o inexistente. Lo más
Al hablar de terapia, hay que aclarar los objetivos, medios y criterios de esta.La terapia artística está subordinada al psicoanálisis, porque esta escuela ve en los dibujos y
cuadros la posibilidad de manifestar los conflictos inconscientes. Freud, el fundador del Psicoanálisis, parte de un aparato psíquico con tres instancias, Ello, Yo y Súper yo a las que asignadistintos contenidos y funciones.
El principio terapéutico esta orientado a establecer como objetivo curativo el descubrimiento de las tendencias inconscientes (represiones) nacidas de una conciliación nula o insuficiente
de intereses o deseos psíquicos contrapuestos. Los medios terapéuticos clásicos son las interpretaciones de sueños y de asociaciones en los adultos. La posibilidad terapéutica del dibujo infantil se basa también en la interpretación.
¿Porqué los dibujos infantiles son adecuados como medio terapéutico?. Los dibujos y cuadros muestran distintas cualidades comunicativas y constituyen en especial una forma de
comunicación no verbal. El proceso de dibujo/pintura puede ser averbal, lo que significa que dentro del cuadro se realiza sin comentario alguno, o paraverbal, que implica que el proceso se
acompaña de explicaciones (Spitz 1960). Esta forma específica de comunicación a través del dibujo y la pintura está ligada al ‘Lenguaje de las imágenes», en contraste con el lenguaje verbal
de los adultos.
Los niños de cuatro a once años pueden expresar mejor sus conflictos internos a través del dibujo y la pintura que por medio del lenguaje verbal. Esto se debe, a su lenguaje, todavía poco diferenciado, aunque también, a que el proceso gráfico permite expresar las situaciones con .
Howard Gardner, en su libro Arte, mente y cerebro, sostiene que los años preescolares se postulan
como la edad de oro de la creatividad, época en que todo niño irradia habilidad artística y
que el declive creativo ya se observa en las aulas de educación primaria. Esto obedece sin
embargo al propio proceso evolutivo de la mayoría de los niños y a una cuestión neurofisiológica
ya que en las últimas investigaciones se ha demostrado que las neuronas que se tienen desde
el nacimiento, a lo largo del crecimiento del niño y su evolución, van decayendo hasta que en la pubertad se pierde una gran cantidad de ellas para evitar el exceso neuronal y esto puede influir quizás en su capacidad de expresión.
Todos podemos crear, todos podemos expresarnos de alguna manera.
miércoles, 6 de febrero de 2008
Diversidad y fábulas para primeros lectores
Choco era un pájaro muy pequeño que vivía a solas.
Tenía muchas ganas de encontrar a una mamá, pero ¿ quién podría serlo?.
Un día decidió buscar una y se encontró con la señora Jirafa, con la señora Pingüino y con la señora Morsa buscando desesperadamente que alguna de ellas tuviera un rasgo físico que lo conectara con su identidad.
Por fin conoció a la señora osa que tenía un corazón tan grande, como sus brazos, para recibir a otros animales y amarlos como a sus propios hijos.
Hijos del corazón...
viernes, 1 de febrero de 2008
Congreso-Homenaje al Prof. Dr. Julio Bernaldo de Quirós
I Congreso Iberoamericano de Fonoaudiología
V Congreso Iberolatinoamericano de Hipoacusia
VI Congreso Argentino de Hipoacusia
II Congreso Americano de Educación y Sordera
I Simposio Iberoamericano de Voz
III Seminario-Exposición de Proveedores de Audiología, Tecnología y Comunicaciones
V Congreso Iberolatinoamericano de Hipoacusia
VI Congreso Argentino de Hipoacusia
II Congreso Americano de Educación y Sordera
I Simposio Iberoamericano de Voz
III Seminario-Exposición de Proveedores de Audiología, Tecnología y Comunicaciones
Rosario.
17, 18 y 19 de abril de 2008
17, 18 y 19 de abril de 2008
lunes, 28 de enero de 2008
Tiempo libre
Todos los niños se encuentran seguros en sus "rutinas" . La planificación, el saber que va a pasar en la semana, les da confianza y baja su nivel de ansiedad.
Pero las estructuras deben ser a la vez elásticas y creativas. Los docentes deben adecuarse a los contenidos curriculares, creando al mismo tiempo recursos innovadores que permitan a los niños disfrutar de los aprendizajes.
En relación al tiempo libre de los chicos, jóvenes y adultos con capacidades especiales la problemática no escapa a la de cualquier otra persona, o sea, la actividad recreativa que elijan debe estar ligada a su deseo, no al de otras personas.
Estos espacios de contacto con el placer serán tan importantes como los dedicados a las terapias o a la escolaridad.
En el caso de niños con una educación inclusiva en escuela común es aconsejable que parte del tiempo libre sea destinado a compartir actividades con otros niños especiales, el grupo de pertenencia será un eslabón más en la red de vínculos.
Para las personas que están en escuelas especiales, lo ideal sería que sus actividades extracurriculares se realicen en clubes o talleres inclusivos.
Les dejo algunos links muy interesantes de instituciones que ayudan a organizar y disfrutar del tiempo libre.
lunes, 21 de enero de 2008
Medios de comunicación y discapacidad
¿Cuánto informan los principales medios de comunicación impresos del país sobre discapacidad?
Con esa pregunta Padres Ayudando a Padres, Asociación Taskichiyperu, inició en noviembre de 2006 un monitoreo por 30 días de nueve importantes diarios, obteniendo resultados que se consignan en la primera publicación que realiza esta institución que se abocada a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.
El libro escrito por el periodista, Jaime Tipe Sánchez, Director Ejecutivo de la institución, lo acaba de publicar el Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres bajo el nombre de Con el Ruego de su Difusión, la discapacidad invisible ante la prensa peruana.
La investigación ofrece tres aportes: la parte puramente estadística; las opiniones de quienes tienen hoy el manejo de los medios de comunicación más influyentes del Perú y los puntos de vista de destacados personajes del colectivo discapacitado expresando su visión de la cobertura periodística y revelando la serie de discrepancias que contribuyen a que la presencia mediática sea insuficiente.
El libro escrito por el periodista, Jaime Tipe Sánchez, Director Ejecutivo de la institución, lo acaba de publicar el Fondo Editorial de la Universidad de San Martín de Porres bajo el nombre de Con el Ruego de su Difusión, la discapacidad invisible ante la prensa peruana.
La investigación ofrece tres aportes: la parte puramente estadística; las opiniones de quienes tienen hoy el manejo de los medios de comunicación más influyentes del Perú y los puntos de vista de destacados personajes del colectivo discapacitado expresando su visión de la cobertura periodística y revelando la serie de discrepancias que contribuyen a que la presencia mediática sea insuficiente.
Consigna también sugerencias y recomendaciones de importantes estudios hechos en Argentina, Brasil, Colombia, Chile y España, países donde se han editado guías y manuales para que los medios mejoren el tratamiento de la información sobre discapacidad y para que del otro lado de la vereda, las instituciones diseñen mejor su plan de comunicaciones y tengan un mayor acceso mediático.
La publicación busca fundamentalmente sensibilizar antes que fiscalizar la labor de los medios de comunicación y constituye un esfuerzo de Padres Ayudando a Padres, una institución con un año de fundada, interesada en desarrollar nuevas investigaciones y mayor producción bibliográfica en el tema de discapacidad. El contenido del libro.
Capítulo I: La cobertura ausente. ¿Venden las noticias sobre discapacidad? El periodismo y la responsabilidad social. ¿Qué piensan las personas con discapacidad sobre los medios?
Capítulo II: ¿Cincuenta artículos son suficientes? Los resultados del monitoreo. Las secciones y los géneros que se emplean para escribir sobre discapacidad.
Capítulo III: La discapacidad en la agenda de los medios. Opiniones, aportes, críticas y autocríticas de los directores, subdirectores y editores generales de los medios que fueronmateria de la investigación.
Capítulo IV: Las experiencias internacionales. Recomendaciones y estudios elaborados en Argentina, Brasil, Colombia, Chile y España. Reflexiones finales.
Anexo I: Las fichas de la investigación. Los cuadros que sustentan el estudio. Lo que cada diario publicó durante el mes de noviembre de 2006.
Anexo II: Más que dos documentos. Propuesta de acción de las Naciones Unidas y la clasificación internacional de deficiencias, discapacidades y minusvalías.
domingo, 20 de enero de 2008
La bandera de mi infancia.
Inspirados en el excelente programa Azulunala realizamos un taller de fin de año con un concepto similar.
El programa.
El programa.Azulunala está dirigido y producido por Patricio Burton quien en cada programa entrevista a un artista conocido (músico, escritor,pintor, etc).Luego de realizarle varias preguntas acerca de como fueron sus primeras vinculaciones con el arte, el entrevistado debe pintar la bandera de "su infancia".
Juana Molina, por ejemplo, recordó su quinta de fin de semana y a su padre haciendo asados, su hermana y ella andando en bicicleta sin parar ni para comer. El resultado plasmado en tela fue entonces dos niñas en sus bicis y un tenedor gigante que las perseguía.Una genialidad sin duda...
Nuestro taller
Estuvo dirigido al grupo familiar, hermanos y padres acompañaron a los chicos a diseñar la bandera de cada familia.
Surgieron cosas muy interesantes desde el habla y desde lo corporal.
Los nombres de cada uno fueron puestos alrededor del apellido en muchos casos.
El color celeste de nuestras bandera patria fue el preferido.
Los vínculos familiares se establecen muchas veces por situaciones adversas, la identidad de cada uno de ellos girará la mayoría de las veces entorno a las necesidades especiales de su hijo, pero ésto que parece tan difícil puede transformarse por el arte en una mejor calidad de vida.
jueves, 17 de enero de 2008
Cuidades accesibles- San Martín de los Andes
San Martín de los Andes en la provincia argentina de Neuquén es un lugar mágico; combina paz, silencio, belleza, naturaleza y la lejanía necesaria para desconectarse de la cuidad.
Algo muy interesante es ver como cada vereda tiene sus rampas en buen estado y las calles disponen de lugares especiales para el estacionamiento de vehículos de personas discapacitadas.
Lo realmente sorprendente, además del paisaje, es ver que todos los cuidadanos respetan las normas de tránsito.
miércoles, 2 de enero de 2008
Vida autónoma e independiente
Cuando trabajamos con niños con necesidades especiales, tanto la familia como el equipo terapéutico trazamos metas a corto, mediano y largo plazo. El objetivo final siempre es el mismo, la autonomía de esa persona que está creciendo y merece poder ser en sí misma.
Las primeras salidas al "mundo real" se realizan a los lugares del barrio, la estación de servicio, la verdulería, el banco, etc.
El niño hará intentos de independencia muy acertados como soltarse de la mano, caminar a destiempo, querer ir solo...
Cada lugar será un pequeño gran mundo a investigar y el terapeuta debe dar rienda suelta al deseo del joven. Los padres deben perder el miedo a que su hijo crezca y deben ver los progresos antes que las limitaciones.
El camino es lento, pero seguro.
En varios países del mundo " el modelo de vida independiente" está perfectamente organizado, las leyes, por ejemplo en España, se adaptan a las necesidades individuales de cada familia.
Algunos jóvenes con Síndrome de Down viven en departamentos y están acompañados por amigos (en general estudiantes universitarios de carreras humanísticas) que los ayudan en caso de ser necesario.
En nuestro país, varias asociaciones intentan una aproximación a los modelos europeos pero ninguna de ellas puede lograrlo ya que desde el gobierno no hay políticas sustentables en relación a los más necesitados.
sábado, 29 de diciembre de 2007
Alexander Graham Bell
Nacido en marzo de 1847 en la ciudad escocesa de Edimburgo, hijo de una madre sorda y un padre fonoaudiólogo, Alexander Graham Bell se apasionó desde temprana edad por la investigación de soluciones para problemas auditivos y de dicción.En los años '70, tras mudarse con su familia a Boston, Alexander comenzó a investigar, junto con Thomas Watson, la factibilidad de crear un artefacto capaz de convertir el sonido en impulsos eléctricos. El objetivo: mejorar la calidad de vida de personas con problemas auditivos.
Sin embargo, la idea tenía un aspecto comercial de incalculable valor: el mismo aparato podría utilizarse como un "telégrafo de voz".
Dio a conocer el sistema de aprendizaje para sordos ideado por su padre y, por esta labor, conoció a Mabel Hubbard, su futura esposa, que había perdido totalmente la audición. El amor por ella fue uno de los grandes incentivos de su vida.
En 1873 diseñó un aparato para interconvertir el sonido en impulsos eléctricos: el teléfono.
En 1880, recibió el Premio Volta e invirtió el dinero que le otorgaron en el desarrollo del grafófono, uno de los primeros sistemas de grabación conocidos.
Abrió su propia escuela para sordomudos y ayudó a dirigir la educación de Hellen Keller (ciega, sorda y no sabía hablar),la cual le dedicó su autobiografía.
Inventó un teléfono inalámbrico (el fotófono); hoy día, los sistemas de comunicación con fibras ópticas se basan en su idea.
También creó un teléfono para personas parcialmente sordas, que sirvió de base para diseñar las prótesis auditivas.
Fue miembro del Smithsonian Institution y en 1898, se convirtió en el segundo presidente de la National Geographic, y se dedicó a publicar “libros populares sobre temas geográficos”.
Fue miembro del Smithsonian Institution y en 1898, se convirtió en el segundo presidente de la National Geographic, y se dedicó a publicar “libros populares sobre temas geográficos”.
Desde 1890, La National Geographic ha dado su apoyo a más de 7.500 proyectos y expediciones y ha ayudado a conservar la herencia biológica y cultural del mundo.
Bell criaba ovejas en su residencia de verano; diseñaba destiladores solares para obtener agua potable a partir del agua del mar, realizaba experimentos con botes hidroplanos, cometas tetraédricas y aeroplanos. Sin embargo, cuando le preguntaban cuál era su profesión, respondía: “Maestro de sordos”.
Murió en 1922, dejó 18 patentes a su nombre y 12 más, con sus colaboradores.
Alexander Bell halló el modo de revelarle el sonido a los sordos porque él mismo supo escuchar.
Escuchó la sordera de su madre, de su esposa y de sus alumnos, escuchó el sonido del viento que le hacía soñar con vuelos, escuchó su propia voz interior, y después habló, para que nosotros pudiéramos escuchar.
viernes, 28 de diciembre de 2007
Ayuda para tu sitio web
Néstor De Luca, editor de Lázarum.com, escribió un libro para ayudar en este caso a los redactores de sitios sobre discapacidad.
El contenido de libro se encuentra disponible en forma gratuita en Lázarum.com.
Les dejo parte de la introduccióny les sugiero leerlo por completo.
Ser parte de un emprendimiento en Internet, representa un desafío
constante. El carácter vivo de este asombroso desarrollo técnico, obliga a
todos los interesados en poner en el aire un sitio web, a estar muy atentos
a la continua evolución de la misma, a fin de no verse afectados por el
propio espíritu innovador que la caracteriza.
Estar vinculado a un sitio en Internet, invariablemente implica estar
sometido a los caprichos y reglas de los buscadores más populares que de
alguna u otra manera tienen en sus manos el destino de absolutamente
todos los habitantes de la Red. Este libro se basa en la premisa que
identifica al visitante o usuario como un factor protagonista de todo sitio
¿Qué sentido tiene una página web, sin un visitante que lea o utilice su
contenido? En este escenario, el cibernauta se eleva a una categoría
protagonista del proceso, convirtiéndose en la verdadera razón de ser de la
propia Red.
De esta forma, toda la información recopilada en este libro apunta a lograr
que la mayor cantidad posible de personas encuentren, ingresen y utilicen
los recursos y datos volcados en un sitio web vinculado al tema de la
discapacidad.
Como afirmamos al comienzo de estas líneas, la continua evolución y el
desarrollo son los aspectos principales que caracterizan a Internet.
Inclusive, mucha de la información aquí volcada podrá, por estas mismas
razones, ser obsoleta en un futuro muy cercano. Sin embargo, y a pesar de
los continuos cambios y movimientos de las reglas que condicionan la
suerte de los emprendimientos en la Red, existen tres aspectos de todo
sitio web que se han mantenido intactos a lo largo de todos estos años.
Estos son: links externos que nos recomienden desde otros sitios de
discapacidades, buena navegabilidad y contenido.
En los sucesivos capítulos de este libro, detallaremos una serie de tácticas
honestas para obtener la mayor cantidad posible de visitantes a nuestros
sitios de discapacidades. Todas ellas han tenido, tienen y tal vez
mantendrán cierta importancia en la buena salud de un sitio en Internet.
Pero los tres aspectos enumerados más arriba (links externos de otros
sitios de discapacidades, navegabilidad y contenido) tienen tanto peso y
relevancia en el destino de un emprendimiento web, que el hecho de
ignorarlos provocaría que el resto de la información aquí vertida,
automaticamente carezca de todo valor.
sábado, 22 de diciembre de 2007
Felices fiestas!!!
Quisiera desearles unas hermosas fiestas para todas las familias que día a día luchan por un mundo mejor, en el cual todos podamos vivir en el respeto, la confianza, el cariño y la atención que los niños y adultos necesitamos.Agradezco enormemente a las personas que trabajan conmigo día a día, a mi familia y amigos.
Esperamos seguir luchando por los derechos de los niños desde nuestro humilde lugar...
Abrazos!
martes, 18 de diciembre de 2007
Regalos especiales
En el blog de mi primo Hernán Nadal encontrarán varias propuestas interesantes para regalar en estas fiestas. La idea principal es ayudar a quienes más lo necesitan.
Abrazos para todos!!!
viernes, 14 de diciembre de 2007
Integraciones escolares en Argentina
En un pueblito de cualquier provincia de la Argentina, la escuelita rural y el maestro de toda la vida están naturalmente predispuestos a trabajar en la diversidad, con el chico más lento, con el que habla mal, con el que se destaca cazando animales, con el que sueña con ser astronauta, con el sordo...
Diferentes, todos nacimos diferentes.
En Buenos Aires las cosas cambian, las grandes cuidades tratan de encasillarnos, de rotularnos, de marcar las diferencias y a la vez globalizarnos como ladrillos en una pared.
Ultimamente recibo varios mails preguntándome porque creo tan seriamente en la inclusión de niños con necesidades especiales en escuela común y mi respuesta es siempre la misma, "todos somos diferentes, ¿ no lo pueden ver?
Supongamos que hoy estoy sana, mañana puede ocurrir que tenga un accidente u otro hijo con alguna discapacidad, ¿ pretendería ser tratada como cualquier persona?. La respuesta obviamente es SI.
Las políticas públicas y la ciudadanía debieran ser naturalmente solidarias, porque todos somos sujetos vulnerables.
Un niño debe convivir en un entorno diverso y así formar vínculos que lo enriquezcan como personas.
Conseguir que las escuelas públicas y privadas entiendan ésto tan sencillo, resulta inexplicablemente imposible.
martes, 11 de diciembre de 2007
Alma de Diamante
El doctor Vicente G.Diamante quien dedicara su vida a la investigación, docencia y atención de pacientes hipoacúsicos en nuestro país, realizó una intervención única en Latinoamérica.
Actualmente, en su fundación, se colocarón aproximandamente 600 implantes cocleares a niños con hipoacusias severas.
El profesor Diamante ha escrito uno de los libros más claros sobre patologías de oído, naríz y garganta llamado " Otorrinolaringología y afecciones conexas".
Gracias a su decisión de residir en Argentina, miles de profesionales hemos recibido sus enseñanzas y lo mas importante, muchísimas familias han podido mejorar su calidad de vida.
martes, 4 de diciembre de 2007
Comunicación temprana musical
Para que un gitano fuera músico,
durante las seis semanas anteriores a su nacimiento
y las seis primeras semanas de vida,
todos los días, el mejor instrumentista debía tocar para él cerca de la madre embarazada,
y asimismo luego del parto, y mientras el niño mamaba".
Se dice que tiempo después el niño deseaba tocar ese mismo instrumento, y que lo hacía muy bien.
durante las seis semanas anteriores a su nacimiento
y las seis primeras semanas de vida,
todos los días, el mejor instrumentista debía tocar para él cerca de la madre embarazada,
y asimismo luego del parto, y mientras el niño mamaba".
Se dice que tiempo después el niño deseaba tocar ese mismo instrumento, y que lo hacía muy bien.
(Dolto, 1985).
Los bebes humanos dan muestras muy tempranas de una fuerte predisposición a la música.
El interés de los padres y de aquellas personas que intervienen en el cuidado del neonato proporcionan ambientes ricos en estimulación musical.
Los padres tienen intuitivamente habilidades para proteger, alimentar, y estimular a sus hijos.
Metchhild Papouseek de la universidad de Munich, estudió por dos décadas los rasgos melódicos del habla, sobre todo cuando el adulto pretende tranquilizar o llamar la atención de su bebé. En su libro “Estimulación musical durante la primera infancia” habla de la capacidad innata de la madre para comunicarse con su bebé musicalmente.
El sistema nervioso está regulado por el PULSO (cardíaco para hacerlo más gráfico) , pensémoslo ahora en términos de las primeras manifestaciones, cualquier bebé comienza con gorgojeos, gr..gr...gr..., no hace solamente uno, sino que ejecuta una serie de emisiones con un intervalo parecidas entre una y otra.
A esto es a los que llamamos pulso natural y saben por que?
Porque carece del estímulo externo, si , es innato y lo podemos afirmar ya que los niños hipoacúsicos también lo expresan.
El movimiento de los infantes esta puesto al servicio de la comunicación, según Piaget a imitación desempeña un rol fundamental.
Los adultos tienen también patrones repetitivos para dirigirse a sus niños.
Ajo...ajo...ajo...ajo... ruido de caballito, chaquido.
Los bebes humanos dan muestras muy tempranas de una fuerte predisposición a la música.
El interés de los padres y de aquellas personas que intervienen en el cuidado del neonato proporcionan ambientes ricos en estimulación musical.
Los padres tienen intuitivamente habilidades para proteger, alimentar, y estimular a sus hijos.
Metchhild Papouseek de la universidad de Munich, estudió por dos décadas los rasgos melódicos del habla, sobre todo cuando el adulto pretende tranquilizar o llamar la atención de su bebé. En su libro “Estimulación musical durante la primera infancia” habla de la capacidad innata de la madre para comunicarse con su bebé musicalmente.
El sistema nervioso está regulado por el PULSO (cardíaco para hacerlo más gráfico) , pensémoslo ahora en términos de las primeras manifestaciones, cualquier bebé comienza con gorgojeos, gr..gr...gr..., no hace solamente uno, sino que ejecuta una serie de emisiones con un intervalo parecidas entre una y otra.
A esto es a los que llamamos pulso natural y saben por que?
Porque carece del estímulo externo, si , es innato y lo podemos afirmar ya que los niños hipoacúsicos también lo expresan.
El movimiento de los infantes esta puesto al servicio de la comunicación, según Piaget a imitación desempeña un rol fundamental.
Los adultos tienen también patrones repetitivos para dirigirse a sus niños.
Ajo...ajo...ajo...ajo... ruido de caballito, chaquido.
El pulso se da también el la comunicación dialéctica entre la madre y su hijo. Ambos integrantes de la díada esperan luego de la emisión una respuesta. Algunos autores llaman a este hecho contrapunto tímbrico.
Otro aspecto interesante es el timbre que los padres utilizan con sus bebes. Predominan los agudos ante que los graves y el pequeño gusta desde pequeño las variaciones tonales.
Pero creo que el aspecto mas importante de la musicalidad relacionada con la palabra es que también de forma intuitiva las madres decimos frases con sonoridad que generalmente anticipan hechos de bienestar para el bebe.
El alargamiento de sílabas ha sido estudiado por medios acústicos como con el espectograma.
Cuando decimos “vamos a tomar la mema....”, “ a bañarse....” “ a comer la papa....”.
Acá debo hacer otro unto y aparte en relación a los niños hipoacúsicos.
¿Cómo operan todas estas cunductas anticipatorias para ellos?
Bueno, una madre debe sospechar de que algo no anda del todo bien cuando su niño se asusta ante su presencia, a veces el reflejo de Moro es un indicio claro de esto.
Cada cultura tiene su propio repertorio de recursos expresivos, pero tanto en occidente como en oriente, la música es parte de ello.
Un poco de Psicología....
Según Spitz , quien estudiara en profundidad a las reacciones en neonatos, dice que las relaciones objetales implican a un objeto y a un sujeto (el recién nacido). El objeto aparecerá en el primer año de vida.
Para ello tengamos en cuenta los tres estadíos.
· Estadio preobjetal
· Estadio del objeto precursor.
· Estadio del objeto propiamente dicho.
En el primero el bebe no es capaz de diferenciar un objeto de otro, percibe al seno que lo alimenta como parte integrante de su propia persona.
De ahí surge la primera manifestación esteriotipada en relación al lenguaje.
Spitz fue quien realizara varios estudios en relación a la Gestalt, en el segundo período, el objeto precursor es el rostro humano ( Frente-ojos –nariz).
El bebe reconoce solo atributos superficiales del objeto que lo alimenta y protege.
La experiencia más recordada de este autor, fue la de las caretas. El investigador demostró que en esta etapa el niño sonríe tanto ante el rostro humano como ante una careta.
La experiencia más recordada de este autor, fue la de las caretas. El investigador demostró que en esta etapa el niño sonríe tanto ante el rostro humano como ante una careta.
Otra deducción de este mismo autor es la siguiente:
Durante el primer año de vida, la madre, la pareja humana del niño, es la que sirve de intérprete de toda percepción, de toda acción y de todo conocimiento.
El elemento principal es el contacto visual, pero hay algo muy particular en relación a los no videntes.
Todos los niños vocalizan, en principio esto es solo una descarga de impulsos, va transformándose poco a poco en un juego. Su propio eco le causa sorpresa. Esta es la primera imitación auditiva. Algunos meses después, repetirá su comportamiento con los sonidos que escucha de su madre.
Cuando se hace eco de los sonidos y de las palabras que emite la madre, ha reemplazado el objeto acústico de su propia persona por el objeto constituido en el mundo exterior, o sea la persona de su madre.
Tales juegos forman así, la base del otro aspecto de las relaciones objetales nacientes, ya que la repetición de los sonidos emitidos se tranformarán en una serie de señales semánticas.
El último estadio nos habla de la ruptura en la diada madre-hijo, el bebe ya reconoce características únicas de la persona que cumple la función materna y se angustia sobremanera si ella no está presente. Muchos autores llaman a esto la angustia del octavo mes.
En relación al lenguaje Spitz y Wallon nos hablan de un sistema de signos (lingüísticos) y señales (motoras) recibidos por el niño en el primer año de vida.
Toda esta información ingresa a través del equilibrio, la postura, temperatura, vibración, ritmo, tempo, duración, gama de tonos y muchos otros que apenas advertimos en el adulto.
El hombre occidental se olvida de estos recursos , pero son totalmente necesarios para la cumunicación verbal o no verbal.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)