Estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Matemática.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD23/contenidos/escuela/textos/index6.html
jueves, 30 de agosto de 2012
martes, 21 de agosto de 2012
Algo de nuestro material
A través de la observación
sistemática y la investigación científica en distintos entornos
culturales, la Dra. Montessori desarrolló un método pedagógico integral que asiste al niño en esta tarea fundamental. Es un programa
amplio e integrado que cubre todas las áreas temáticas (matemáticas,
lengua, ciencias, historia, literatura, arte, música) desde los 0 hasta
los 18 años.
Las neurociencias y la psicología cognitiva confirman hoy los principios generales que sustentan el método Montessori. Un estudio reciente pone de manifiesto las habilidades sociales y académicas superiores de los niños educados en un ambiente Montessori.
Las neurociencias y la psicología cognitiva confirman hoy los principios generales que sustentan el método Montessori. Un estudio reciente pone de manifiesto las habilidades sociales y académicas superiores de los niños educados en un ambiente Montessori.
Articulo de la Revista Science, Evaluating Montessori Educaction, de Angeline Lillard and Nicole Else-Quest
lunes, 13 de agosto de 2012
"Taller multisensorial y de activación de la memoria"
Estimulación
Cognitiva: Definición y concepto
El ser humano
cuenta con una serie de capacidades (cognitivas, funcionales, motoras, emocionales
y psicosociales) que le permiten su adaptación al entorno y dar respuesta a las
exigencias de
éste. Cada una de ellas tiene un papel específico en dicho proceso de adaptación.
Por ejemplo, gracias a las capacidades motoras podemos andar, caminar, realizar,
en definitiva, cualquier tipo de acción que implique movimiento, de una forma coordinada.
En el caso concreto de las capacidades cognitivas, éstas nos permiten llevar a cabo
actividades tales como reconocer a las personas que nos rodean, imaginar lo que
voy a
hacer mañana, o
recordar lo que hice el día anterior.
Cualquier
capacidad humana se caracteriza, entre otras cosas, por poder ser mejorada a través
de la experiencia y la práctica. Pues bien, la Estimulación Cognitiva se define
como el conjunto de técnicas y estrategias que pretenden optimizar la eficacia
del funcionamiento
de las distintas
capacidades y funciones cognitivas (percepción, atención, razonamiento, abstracción,
memoria, lenguaje, procesos de orientación y praxias) mediante una serie de situaciones
y actividades concretas que se anticúan y estructuran en lo que se denominan “Programas
de Estimulación”.
La Estimulación
Cognitiva puede ser aplicada a cualquier individuo, puesto que cualquiera
de nosotros
podemos mejorar nuestras capacidades para ser más hábiles y diestros. En estos
casos, los
objetivos de este tipo de intervención son: a) desarrollar las capacidades mentales;
y b) mejorar y optimizar su funcionamiento. También tiene un objetivo terapéutico,
puesto que diversas poblaciones manifiestan algún tipo de retraso, alteración,
déficit o deterioro cognitivo importante y significativo. Dichos síntomas son
considerados en ocasiones como fundamentales y definitorios en el diagnóstico de
una discapacidad o patología. Es el caso, por ejemplo, de enfermedades
neurodegenerativas como la enfermedad de Alzheimer, donde la Estimulación
Cognitiva es una de las técnicas de intervención cada vez más consolidada.
Finalmente
sabemos, que en los casos de un progresivo deterioro -envejecimiento, enfermedades
neurogonitivas- la estimulación cognitiva incrementa la reserva cognitiva, dado
que mediante actividades específicas se mejoran o se restauran capacidades cognitivas
de forma que el deterioro puede ralentizarse y también retardar sus efectos
sobre el funcionamiento en la vida diaria del adulto mayor.
Dirigido a
Adultos mayores
de 65 años.
Objetivo del taller
Brindar a los
adultos mayores de 65 años un espacio físico y simbólico donde ser alojados
afectivamente.
Ofrecerles un
ambiente multisensorial que propicie la realización de actividades cognitivas.
Favorecer las
acciones comunicativas entre los individuos ya sea en forma oral o a través de
prácticas no verbales.
Realizar
actividades que incrementen la reserva cognitiva de capacidades funciones cerebrales
superiores como: percepción, atención, razonamiento, abstracción, memoria,
lenguaje, procesos de orientación y praxias.
Intercambiar
experiencias personales positivas para el desarrollo pleno en la tercer edad.
Frecuencia
Una vez por
semana.
Duración
Una hora y
media.
Lugar
Instituto
Integral de Salud y Educación
Profesional a cargo
Lic. Karina
Morales- Fonoaudióloga. Neuropsicología. UBA.
Informes e
inscripción
capacidades.especiales@hotmail.com
jueves, 9 de agosto de 2012
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